Напишите нам в Telegram
Записаться на первичную консультацию
Простроим индивидуальную образовательную программу,
организуем процесс и проконтролируем результаты
для детей от 12 до 17 лет
Академический фундамент.
Гибкие навыки.
Мотивация. Кругозор
Наша экспертиза — это сотни детей, осознанно поступивших в лучшие вузы России (МГУ, МФТИ, ВШЭ, МГИМО и другие). Мы понимаем, что каждый ребенок уникален, и находим к каждому индивидуальный подход.
Мы — педагоги, психологи, тьюторы, наставники и организаторы образования.
10 лет опыта
в образовании
Основной драйвер познания и развития личности
Мотивация
Мир удивительно разнообразен! Сопоставляя на первый взгляд не связанные вещи, можно получить фантастический результат
Широкий кругозор
Как и воспитание, обязательный аспект жизни в современном обществе
Гибкие навыки
Необходимое, но недостаточное условие. Имея самое лучшее образование, его необходимо уметь применять, чтобы диплом не пылился на полке
Хорошее образование
Что требуется,
чтобы чувствовать себя уверенно?
Формирование гибких навыков ребенка
Работа над мотивационной сферой ребенка, поиск и формирование интересов
Организация дополнительных занятий
Подбор педагогов дополнительного образования, определение необходимого количества занятий, организация работы дополнительных педагогов, контроль результативности
Организация образовательного процесса
Вы получаете новое качество общения с ребенком
Зачем это родителям?
Формируем безопасную среду
Зачем это детям?
Расширение кругозора
Помощь в формулировании целей и задач для повышения осознанности действий
Доверительный взрослый, к которому можно обратиться с абсолютно с любым вопросом
Находим события, которые развивают уже имеющийся интерес. Подбираем мероприятия для развития кругозора.
  • Встречи
  • Выставки
  • Мастер-классы
  • Спортивные соревнования
  • Концерты и многое другое
А после рефлексируем, чтобы понять, куда приложить новые знания. Мероприятия подбираются так, чтобы дети и родители смогли провести время вместе и получить удовольствие от общения.
Расширение кругозора
Направляем работу на занятиях и в заданиях для развития следующих аспектов:
  • Осознанное целеполагание
  • Развитие интересов
  • Поиск и анализ информации
Мотивация
Внедряем в занятия следующие темы:
  • Тайм-менеджмент
  • Коммуникация, построение отношений, командная работа
  • Самостоятельность
  • Эмпатия
  • Самооценка / самоопределение / устойчивость
  • Гибкость мышления / управление конфликтами / критическое мышление
Гибкие навыки
Контролируем успеваемость в школе. Проводим диагностику по всем основным предметам. Подбираем лучших репетиров (при необходимости), определяем срок и темы проработки, проводим контроль результативности.
Академический фундамент
Блоки индивидуальной образовательной программы,
из которых формируется ИОП для каждого ребенка. ИОП учитывает возрастные, поведенческие, мотивационные и другие особенности. Программа не первый месяц формируется на базе отчета после первичной консультации
Кейсы
Весной школьник сдал экзамены и поступил в желаемую школу, летом посетил научный лагерь, осенью приоритеты изменились и ИОП был скорректирован. Работа продолжается с прицелом на профессию и вуз.
  1. Проведена встреча с родителями: определены запрос, цели и желания.
  2. Проведена встреча со школьником: определены желания и стратегия, план подготовки и располагаемые возможности, проведено ориентирование в будущей профессии.
  3. Составлена карта точки А.
  4. Определен уровень знаний по выбранным академическим предметам.
  5. Составлен список подходящих школ.
  6. Составлен список подходящих вузов.
  7. Составлен индивидуальный образовательный план (ИОП) для подготовки к поступлению в школу и вуз.
  8. Составлен список дополнительных внеакадемических активностей (секций и кружков) для расширения кругозора, приобретения навыков и умений.
  9. Подобраны преподаватели для академической подготовки.
  10. Проводится ежедвухнедельный контроль преподавателей доп.образования.
  11. Проводятся еженедельные тьюториалы для коррекции и уточнения ИОП, выявления и решения возникающих проблем в образовательном процессе, социальном аспекте и других жизненных ситуаций.
  12. Готовится ежемесячная сводная отчетность для родителей.
«Долгосрочная стратегия»
Решение
Результат
Класс
Месяц обращение
Диспозиция
Запрос
8
Февраль
Школьник хорошо учится в своей школе рядом с домом, но родители и школьник имеют бОльшие амбиции.
Определить склонности и найти хорошую школу и вуз
Школьник и родители выбрали вуз и продолжили самостоятельно вести подготовку к поступлению.
  1. Проведена встреча с родителями: определены запрос, цели и желания.
  2. Проведена встреча со школьником: определены желания и стратегия, план подготовки и располагаемые возможности.
  3. Составлена карта точки А.
  4. Составлен список вузов.
  5. Рекомендовано пройти диагностику для выстраивания индивидуального образовательного плана (ИОП).
Подбор вуза
Решение
Результат
Класс
Месяц обращение
Диспозиция
Запрос
10
Апрель
Школьник любит смотреть видео о химии и самостоятельно проводить эксперименты.
В какой химический вуз пойти?
Результаты улучшились через полтора месяца без помощи репетиторов, за счет снятия стресса, организации рабочего пространства и правильного распределения времени, а также выстраивания отношений с коллективом и преподавателями.
  1. Проведена встреча с родителями: определены запрос, цели и желания.
  2. Проведена встреча со школьником: определены желания и стратегия, план подготовки и располагаемые возможности, проведено ориентирование в будущей профессии.
  3. Составлена карта точки А.
  4. Проведена диагностика знаний по выбранным академическим предметам.
  5. Проведена серия тьюториалов, на которых разбирались проблемы социального и образовательного плана.
  6. Имплементировали в тьюториалы курс по тайм-менедженту и организации рабочего пространства.
«Мотивация-Адаптация-Структурирование»
Решение
Результат
Класс
Месяц обращение
Диспозиция
Запрос
9
Конец октября
Ребенок перешел в сильную школу, результат ухудшился, образовательная мотивация начала падать, хотя учителя говорят, «потенциал-то есть, но не делает ничего…» Раньше таких проблем не было.
Вернуть мотивацию, наладить процесс обучения
Школьник учится по двум программам, адаптация прошла успешно, академические результаты стабилизировались, выстроены отношения в новом коллективе и с преподавателями.
  1. Проведена встреча с родителями: определены запрос, цели и желания.
  2. Проведена встреча со школьником: определены желания и стратегия, план подготовки и располагаемые возможности.
  3. Составлена карта точки А.
  4. Оформили ребенка на семейное обучение с прикреплением к российской школе.
  5. Организовали процесс обучения: для части предметов подобраны преподаватели для индивидуальной работы, часть предметов оставлены на самостоятельное обучение, контролируется процесс сдачи отчетности в школе для выхода на получения аттестата.
  6. Организована помощь с адаптацией в зарубежной школе: подобраны индивидуальные преподаватели, работающие на языке школы, проведены тьюториалы с психологической поддержкой при адаптации, а также имплементировали в тьюториалы курс по тайм-менедженту и организации нового рабочего пространства.
«Зарубежом»
Решение
Результат
Класс
Месяц обращение
Диспозиция
Запрос
8
Сентябрь
Семья переехала на ПМЖ за границу. Ребенок переведен на семейное обучение по российской программе и ходит в местную школу. Родители хотят аттестаты по двум программам.
Определить склонности и найти хорошую школу и вуз
Команда
Опыт работы с детьми — 5 лет
Педагог-наставник (Московский педагогический государственный университет)
Тьютор первой категории
Образование
Философский факультет МГУ имени М. В. Ломоносова
Тьютор
Антон
Олегович
Кошик
Образование
Физический факультет МГУ имени М. В. Ломоносова
Дарья Михайловна Дейген
Со-основатель проекта, руководитель академического блока
Руководитель и основатель образовательного центра REDCATSCHOOL, преподаватель математики, эксперт ЕГЭ, заместитель директора Университетской гимназии МГУ имени М. В. Ломоносова
Опыт преподавания — более 15 лет
Образование
  • Физический факультет МГУ имени М. В. Ломоносова
  • Институт общей физики имени А. М. Прохорова РАН, канд.физ.-мат.наук
Андрей Александрович Гладилин
Основатель проекта, преподаватель
Экс-aкадемический директор Первого университетского лицея имени Н. И. Лобачевского (Филиал МГУ, Усть-Лабинск, Краснодарский край), преподаватель физики
Опыт преподавания — 8 лет
Борис Антонович Жилинский
Руководитель творческого направления, тьютор
Образование
  • Физический факультет МГУ имени М. В. Ломоносова
  • Факультет иностранных языков и регионоведения МГУ имени М. В. Ломоносова
  • Московская государственная консерватория имени П. И. Чайковского (оркестровый факультет, виолончель)
  • Российский университет спорта «ГЦОЛИФК» (адаптивный спорт)
Опыт работы с коллективами — 10 лет
Анастасия Игоревна Поплавская
Руководитель тьюторского направления
Образование
Факультет психологии МГУ имени М. В. Ломоносова, клинический психолог
Опыт работы с детьми — 7 лет
Тьютор первой категории. Координатор олимпиадного движения и ГИА.
Начальник учебного отдела Университетской гимназии МГУ
Юлия
Сергеевна Разинько
Тьютор
Образование
Кубанский государственный университет, филологический факультет
Тьютор, преподаватель русского языка и литературы в Первом университетском лицее имени Н. И. Лобачевского (филиал МГУ, г. Усть-Лабинск, Краснодарский край), Гимназии имени девяти героев Второй Мировой войны
Опыт работы с детьми — 14 лет
Руководитель образовательных лагерей от фонда «Вольное дело» с 2016 года
Станислав Андреевич Кузнецов
Руководитель психологического направления
В числе тьюторантов — призеры и победители ВСОШ по истории и обществознанию, на данный момент — студенты ведущих московских вузов (МГУ имени М. В. Ломоносова, МГИМО, НИУ ВШЭ)
Образование
  • Биологический факультет МГУ, кафедра вирусологии
  • Аспирантура по клинической онкологии. РОНЦ им. Н. Н. Блохина
  • Курсы карьерных консультантов — Братислава, Словакия
Учится на психологическом факультете Панъевропейской Высокой Школы (Братислава, Словакия)
Преподает биологию и психологию в рамках программы IB — International Baccalaureate. Является IB Science Department Chair.
Опыт работы с детьми — 15 лет
Опыт преподавания — более 11 лет
Студент Высшей Школы Логотерапии (терапия, ориентированная на поиск смысла)
План работы
Стоимость и оферта
Информация об оплате и возврате
Согласие на обработку персональных данных
Политика конфиденциальности
Мы на связи
eduwhy
Записывайтесь на первичную консультацию!
ИП Гладилин Андрей Александрович
© 2024 EduWhy
ИНН: 773609405901
ОГРНИП: 324774600198501